„Akademia Jutra – dydaktyka w erze cyfrowej, zielonej i inkluzywnej transformacji”
Akademia Finansów i Biznesu Vistula realizuje projekt: „Akademia Jutra – dydaktyka w erze cyfrowej, zielonej i inkluzywnej transformacji”
Program: Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021-2027
Priorytet: 1 Umiejętności
Działanie: 01.05 Umiejętności w szkolnictwie wyższym
Instytucja Ogłaszająca Nabór: Narodowe Centrum Badań i Rozwoju
Numer i nazwa naboru: FERS.01.05-IP.08-001/25 „Doskonałość dydaktyczna”
Numer projektu: FERS.01.05-IP.08-0215/25
Okres realizacji projektu od: 2026-01-01 do: 2028-12-31
Kwota dofinansowania: 1 767 357,15 zł
Kwota wydatków kwalifikowalnych: 1 823 897,99 zł
Cel projektu: Celem głównym projektu jest systemowe podniesienie jakości kształcenia poprzez rozwój kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej, wdrażanie innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych oraz wzmacnianie potencjału instytucjonalnego uczelni w zakresie nowoczesnego, dostępnego i zrównoważonego nauczania.
Grupa docelowa:
- uczelnia jako podmiot bezpośrednio korzystający ze wsparcia EFS+;
- pracownicy dydaktyczni Uczelni;
- doktoranci Uczelni
Zadania w projekcie:
Zadanie 1. Utworzenie Biura Innowacji Dydaktycznych wraz z wdrożeniem modułowego narzędzia do planowania i zarządzania programami studiów oraz szkoleń dla kadry dydaktycznej
Celem zadania jest powołanie Biuro Innowacji Dydaktycznych (BID) tj. wyspecjalizowanej jednostki wspierającej proces podnoszenia jakości kształcenia, wdrażania nowoczesnych i inkluzyjnych metod dydaktycznych oraz budowania kultury innowacyjności w uczelni. BID będzie pełniło funkcję centrum koordynacji działań projektowych, punktem kontaktowym dla kadry i doktorantów oraz zapleczem analityczno-organizacyjnym dla całego projektu. BID zostanie utworzone w istniejącej przestrzeni uczelni, bez konieczności ponoszenia kosztów infrastrukturalnych.
Zadanie 2. Wdrażanie innowacji cyfrowych w procesie kształcenia
Celem zadania jest podniesienie kompetencji kadry dydaktycznej w zakresie wykorzystywania narzędzi i rozwiązań cyfrowych w procesie nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem metod zdalnych i hybrydowych oraz angażowania studentów w środowisku cyfrowym. Szkolenia będą realizowane w formule zdalnej przez zewnętrzny podmiot szkoleniowy, wyłoniony zgodnie z zasadą konkurencyjności. Formuła warsztatowa umożliwi uczestnikom nabycie praktycznych umiejętności w zakresie nowoczesnych metod nauczania online.
Zadanie 3. Rozwój nowoczesnych i inkluzyjnych kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej
Celem zadania jest podniesienie kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej w zakresie stosowania nowoczesnych, angażujących i inkluzyjnych metod nauczania, wspierających różnorodność i aktywne uczenie się studentów. Szkolenia będą realizowane w formule zdalnej przez zewnętrzny podmiot szkoleniowy, wyłoniony zgodnie z zasadą konkurencyjności. Formuła warsztatowa umożliwi uczestnikom nabycie praktycznych umiejętności związanych z projektowaniem efektywnego procesu dydaktycznego.
Zadanie 4. Podnoszenie potencjału kadry dydaktycznej w zakresie edukacji na rzecz zielonej transformacji i zrównoważonego rozwoju
Zadanie ma na celu rozwój kompetencji kadry dydaktycznej w zakresie włączania treści i metod wspierających zieloną transformację oraz zrównoważony rozwój do procesu kształcenia. Tematyka szkoleń obejmie m.in. edukację klimatyczną, gospodarowanie zasobami, zrównoważony styl życia, myślenie systemowe, gospodarkę cyrkularną oraz integrację wartości ekologicznych z programami studiów. Uczestnicy poznają narzędzia i metody dydaktyczne sprzyjające kształtowaniu postaw proekologicznych i odpowiedzialności społecznej wśród studentów.
Zadanie 5. Doskonalenie umiejętności w obszarze wdrażania zasad projektowania uniwersalnego w środowisku akademickim
Zadanie ma na celu rozwój kompetencji kadry dydaktycznej w zakresie projektowania uniwersalnego (Universal Design for Learning – UDL) oraz tworzenia dostępnych materiałów edukacyjnych. Tematyka szkoleń obejmie m.in. podstawy projektowania uniwersalnego, inkluzyjne projektowanie zajęć dydaktycznych oraz tworzenie dostępnych prezentacji. Uczestnicy poznają strategie dydaktyczne sprzyjające skutecznemu uczeniu się zróżnicowanej grupy studentów, w tym osób ze szczególnymi potrzebami. Projektowanie uniwersalne to jeden z wiodących trendów we współczesnej edukacji wyższej, promowany przez instytucje europejskie i organizacje zajmujące się jakością kształcenia. Włączenie tych zasad do praktyki akademickiej pozwoli nie tylko zwiększyć dostępność, ale też podnieść efektywność nauczania i sprostać oczekiwaniom studentów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.
Zadanie 6. Rozwój kompetencji wspierających efektywność dydaktyczną – szkolenia uzupełniające z zakresu komunikacji, języka i bezpieczeństwa
Zadanie ma na celu rozwój kompetencji kadry dydaktycznej w zakresie prowadzenia edukacji społecznej, obywatelskiej i bezpieczeństwa – zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i instytucjonalnym. Szkolenia będą odpowiedzią na aktualne wyzwania, takie jak wojna w Ukrainie, wzrost dezinformacji oraz potrzeba wzmacniania odporności psychicznej i informacyjnej środowiska akademickiego. Tematyka obejmie edukację międzykulturową, przeciwdziałanie wykluczeniu, edukację o prawach człowieka, bezpieczeństwo danych, cyberbezpieczeństwo oraz reagowanie na sytuacje kryzysowe w uczelni. Uczestnicy rozwiną kompetencje w zakresie ochrony informacji i reagowania na zagrożenia cyfrowe. Przewidziano również szkolenie z języka angielskiego akademickiego, przygotowujące do prowadzenia zajęć w języku obcym i funkcjonowania w środowisku międzynarodowym.
Rezultaty i efekty realizacji projektu:
Realizacja projektu Akademia Jutra doprowadzi do wyraźnego podniesienia jakości kształcenia w AFiBV dzięki wdrożeniu nowoczesnych i trwałych rozwiązań wspierających rozwój dydaktyczny. Utworzenie Biura Innowacji Dydaktycznych oraz wdrożenie zaawansowanego narzędzia do planowania i monitorowania dydaktyki usprawni organizację procesów edukacyjnych, zwiększy przejrzystość działań i umożliwi podejmowanie decyzji opartych na danych.
Wsparcie 275 dydaktyków i 6 doktorantów przyczyni się do znaczącego zwiększenia ich kompetencji w kluczowych obszarach: dydaktyki, cyfryzacji, zielonej transformacji oraz projektowania uniwersalnego. Przełoży się to na tworzenie bardziej angażujących, nowoczesnych i dostępnych zajęć, szczególnie dla studentów o zróżnicowanych potrzebach, w tym osób ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wprowadzenie standardów WCAG 2.2 oraz podejścia opartego na inkluzji zwiększy dostępność materiałów dydaktycznych, a rozwój kompetencji cyfrowych pozwoli na bardziej efektywne prowadzenie zajęć zdalnych i hybrydowych. Nowe umiejętności kadry w obszarach komunikacji, języka angielskiego akademickiego i bezpieczeństwa wzmocnią jakość relacji i współpracy w środowisku akademickim.
Projekt przyczyni się do poprawy doświadczeń studentów, większego zaangażowania w proces kształcenia oraz zwiększenia ich poczucia przynależności do uczelni. Wzrost jakości pracy dydaktycznej i integracja nowoczesnych metod nauczania pozytywnie wpłyną na efektywność uczenia się oraz komfort studiowania.
W perspektywie długofalowej projekt wzmocni potencjał instytucjonalny uczelni, zwiększy jej konkurencyjność oraz zapewni trwałość rezultatów dzięki kontynuacji działań Biura Innowacji Dydaktycznych i utrzymaniu narzędzia wspierającego rozwój kompetencji. Rezultaty projektu staną się podstawą dalszych innowacji dydaktycznych i kultury ciągłego doskonalenia.
